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盛课改之风 提教育之质——秀屿区精准把脉系统谋划持续推进高效课堂建设

2022-03-01 09:14 莆田网

  

  莆田十中高效课堂展示

    课堂是学校教育教学的主阵地。近年来,秀屿区加快推进教育强区建设,更新教育教学理念,进一步健全完善机制,持续创新教学模式,加强教师队伍建设、教研体系建设,初步探索出 “自主建构、互动激发、高效生成、愉悦共享”的高效课堂模式,全面提升教学管理水平和教学质量。

  1聚焦课堂质量 擦亮教育品牌

  日前,在莆田十中高一(1)班内,一段撒贝宁在《开讲啦》栏目采访的视频吸引着全班同学的眼球,主持人的语言艺术让同学们深有感触,老师自然地切入《舌尖上艺术——语言表达得体》讲课的内容。

  上台展示,抢答问题……学生们踊跃地参与课堂教学互动,老师边讲解边提问边解析,主导着课堂的走向。课上,老师还不时穿梭于每组学生之间,引导学生通过对词语色彩的判断,总结词语色彩的判断方法。同时,让学生通过练习,思考如何根据语境判断所需附加的语言色彩,引导学生交流讨论,在辩中得真知,并归纳总结。

引导学生主动思考

  2010年以来,莆田十中结合校情实际,对课堂教学进行了一系列大胆的改革,探索并开展了系列高效课堂教学,打造出具有特色的高效课堂模式,使学校课堂教学水平有了质的突破,教育教学质量显著提高。

  “变学生被动接受为主动学习,提升学生在课堂上的知识吸纳度。”莆田十中副校长卓文达告诉记者,在课改探索中,该校坚持“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的课堂教学思想,倡导“先学后教”,注重引导学生主动参与课堂教学活动,逐步形成“七步教学法”课堂模式。

集体开展课后自学

  该校“七步教学法”课堂模式分为目标提示、课前检测、交流讨论、释疑解难、当堂训练、反思小结、作业延伸七个步骤,由老师提出课堂学习目标,明确自学的方式方法,让学生带着问题在课前自学、看书、练习,并通过提问、练习、板演、发言、讲解、小组讨论等形式展示自学结果。针对学生解决不了的疑难问题,老师在启发的前提下进行有效的点拨解释,并利用课堂十分钟检测,让学生把刚学到的知识转化为能力。最后,让学生通过说、议、演、写等形式,进一步巩固和延伸课堂知识,并在课后作业中温故知新、强化能力。

  “知识获取的过程变成一个动态化的过程,内容更丰富、形式更活泼,我们对知识的框架理解更为清晰,接受度也更高,效率大大提升。”该校高二(16)班学生黄清峰说。

  为进一步推进高效课堂建设,莆田十中还探索改革课堂评价标准,由评教师为主变为评学生为主,由以往重教师教学技巧的评价,转变为重学生实际收获的评价,倒逼教师想方设法引导学生真正进入高效学习状态,让其在课堂中走向思维激活、能力提升与人格完善。

学生积极回答问题

  经过长期的课堂教学改革实践,眼下,莆田十中已形成以“教研”为途径、以“课改”为突破口、以“科研课题”为先导、以“高效课堂”为主阵地、以“名师示范”为引领、以“教学技能比拼”为平台、以“提高教育教学质量”为目标的教学思路,成效喜人,连续两年荣获莆田市高中教育教学进步奖。

  2强化机制保障 督查指导并行

  一枝独秀不是春,百花齐放春满园。眼下,在秀屿区各大学校,推进高效课堂建设、全面提升教学质量,已经成为课改共识。

  近年来,秀屿区确立了“提质增效”的课堂教学目标,创新教学模式,推行精细化管理,着力构建科学高效的课堂教学管理机制、运行机制和评价机制,充分调动教师教学激情,全面提升教学管理水平和教学质量。

 

 教学活动寓教于乐

  高效课堂建设并非一蹴而就,而是一个长期的系统性工程。为此,秀屿区持续加强组织领导,成立工作推进领导小组,以区教育局局长为组长、分管副局长为副组长,明确职责分工,确保推进工作顺利开展。成立研究指导小组,由区教师进修学校引导全体教研员、各学科指导组开展巡回送教、现场指导,深入学校调研、听课、评课,推广经验。成立督查督导小组,区教育督导室通过听取汇报、随机现场抽查和常规检查等多种方式,对中小学校推进高效课堂工作实施情况进行督查和指导,督查情况纳入对学校教育教学管理评价内容。各学校成立以校长为组长的校级指导小组,因地制宜制定推进高效课堂建设实施方案,组织试点年级班级与学科,明确推进步骤与方法,细化工作推进流程,确保高效课堂建设不搞花架子、不走虚形式。

  在高效课堂中,学生是主体,老师是主导,这也对老师们的执教能力提出了更高的要求。秀屿区教育局副局长施夏迪介绍,近年来,该区聚焦提升教师队伍整体素质,持续强化培训力度,夯实高效课堂建设基础。

书法课程提升素养

  该区坚持“请进来、走出去”原则,不断丰富培训载体,聘请名优教师主讲,分学科、分年段、分阶段进行培训,并委托区教师进修学校开展中小学(含幼儿园)教师继续教育培训,学员需完成不少于90学时的培训,依托网络平台,实现教师线上学习和线下研修、理论学习和教学实践相结合的学习模式。同时,积极选送教学骨干参加教育教研部门举办的学术交流、业务培训、课题研究等活动,各校以教研组为单位,分批、分期选送教师外出参观考察学习或与兄弟校开展观摩交流学习活动,学习各级各类学校在课程改革、课堂教学、校本教研等方面的成熟经验和做法。

  3规范工作流程 提升教研水平

  每周二,莆田十中的备课组教师们都会提前一周准备好教学大纲,并在之后的集体备课座谈会上集思广益、精雕细琢,最后根据各自班级的实际情况进行修改完善,并在下一周的具体课程中加以实施。

  近年来,围绕高效课堂教学目标,秀屿区着力引导各大学校健全教研机制,建立学校、教研组、备课组三级校本教研工作机构,充分挖掘本校名优教师资源,营造浓厚的教研氛围。同时,规范教师学习、培训、教研等方面的行为,形成系统可操作性强的教研工作流程,为教育质量提升打好基础。

  好课多磨。该区逐步完善集体备课制度,学校在每学期开学前组织备课组制订详细的学期集体备课计划,明确“进度、内容、主讲人”,每学科每节课按照“个备、集备、个备”三个环节进行,最终形成规范实用的导学案或教案以及课后作业。

  校本教研,是教学质量的关键所在。该区开展岗位练兵、教学研讨、青年教师基本功竞赛、骨干教师送教示范辐射等,聚焦学科教学研修、教师基本功提升专题,持续组织广大教师开展系列教学研讨活动,更新教育观念,以新课程的理念指导课堂教学实践,积极开展研究性学习,持续深化课改成果。其中,莆田十中开发了《简易机器人》《地震来了怎么办》《诗香雅韵》等十余门校本课程,并承担区级课题15个、市级课题8个、省级课题1个和国家级课题1个。

  工作推进,管理先行。该区强化常规管理,由区教育局定期开展对中小学高效课堂教学情况的调研,强化教学质量监控,每学期至少组织两次学校教学常规工作的抽查与指导,采取分类抽检和学年统考的方式,对各校教学质量进行评估与分析。把各校集体备课、学科个人导学案或教案作为教学常规管理的专项项目,严格检查并通报检查结果,将检查结果纳入校长工作目标管理考评的重要依据,有效加强对高效课堂教学过程的管理。

  与此同时,该区还建立健全听评课机制,校级领导每人每周至少听、评课两节,学校领导听课覆盖全部学科,教师听课可跨学科进行。各学校学科教研组还常态化组织公开课、听评课,以评促学、以学促教。该区要求学校将听课、评课、教学反思等情况进行定期汇总,并作为学校教学过程的重要考核内容。

体育活动丰富多彩

  学思践悟

  莆田八中教师林秋萍:莆田十中谢绍剑老师的《双曲线的标准方程》一课,通过观看实验视频,让学生直观感受双曲线的定义,调动学生学习的积极性和主动性。教学过程中,老师不仅幽默风趣,还熟练运用信息技术,对学生的问题和学习情况进行及时反馈,引导学生进行知识的迁移运用,提高课堂学习的有效性。

  莆田一中教师林毓琴:谢绍剑老师的课中,利用信息技术几何画板与动画视频,将数学对象可视化,使数学关系显性化,大大丰富学生的想象力,扩大课堂信息量,促进数学创造性思维有效生成,提高学生学习效率和课堂教学效果。

  莆田五中教师陈朝阳:精彩的导入是创设高效课堂必不可少的环节,可以大大提升学生学习积极性,谢绍剑老师精心设计教学过程,在数学课中以数学史引入,创设情境,丰富学生情感体验,调动了学生的学习热情。

  本版文/图:湄洲日报记者 陈祖强 杨怡玲

 
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